随着影视剧 IP热的吹向早教领城，许多企业通过并购、投资、合作等方式，尝试打造独立的早教 IP或泛娱乐化的 IP内容，力图打造 IP粉丝经济，进而打开 IP消费空间。
幼教也有广义与狭义之分，广义上说，凡能影响幼儿身体发育及认知、情绪、性格等方面发展的目标性活动，如幼儿在成人指导下看电视、上网学习、做家务活、参加社会活动等，均称为幼教；狭义上说，幼教专指幼儿园及其他专设的幼教机构的教育。
因为孩子太多，教师显然不能很好地使用，孩子的教育也明显滞后，在义务教育阶段，城市地区考试应试化倾向严重，孩子大部分时间都在学习。许多儿童的生活都是由父母包办的，家庭教育基本缺失。有些学校教育要求家校合一，要求家长批改孩子的作业，家长局限于水平有限，大多不能很好地配合。未来儿童市场仍是投资者热切关注的对象，因为国家“二胎政策”的全面放开。家长和学校都越来越重视对幼童的教育，因此，市场上针对幼童开发的课程开发 IP可谓眼花缭乱，层出不穷。
为什么在早教领域，基于卡通形象塑造的 IP会受到孩子们的喜爱？其中一个观点是：当一个产品拥有自己的 IP形象时，就比较容易被记住，成为一个富有魅力的人性化形象，孩子就能在形象和故事中找到自己，从而产生情感共鸣。
无论是霸屏的《喜羊羊和灰太狼》及《熊出没》系列，还是其他动画电影和游戏网络教学产品，对比一下中外儿童动漫内容，我们会发现一个奇怪的现象:外国的动画是只有孩子看，如《天线宝宝》、《花园宝宝》 、《朵拉》等，中国的动画从来都是合家欢，老少皆宜。“喜羊羊”和“熊出没”成了社会话题，代表了社会某某标签的人群。但是请搞清楚:话题和社会现象不属于孩子，自传播和影响力也不属于孩子，是成年人或者年轻人的网络活跃群体推红了IP。
不管是霸屏的《喜羊羊灰太狼》和《熊出没》系列，还是其他动画片和游戏网络教学产品，对比一下中外儿童动画的内容，我们会发现一个奇怪的现象：国外的动画片，像《天线宝宝》、《花园宝宝》、《朵拉》等，中国的动画片老少咸宜，老少皆宜。《喜羊羊与熊出没》成为社交话题，代表着社会上某一群体的标签。但要弄清楚：主题与社会现象不属于儿童，自我传播与影响也不属于儿童，是一个成人或青年网络活跃群体推红 IP。还有一些母亲或媒体人在评论和讨论，市场上根本没有适合0-6岁婴儿的具有中国特色的婴幼儿IP内容，这也让许多投资者和教育者开始思考，如何做出更好、更符合婴幼儿市场的教育产品，让孩子从启蒙开始就受到文化的熏陶。创造令父母满意的幼儿教育益智内容、产品及亲子生活服务。
当孩子长大后，自主学习的能力越来越强，就像进入大学，主要靠学生自学，这时老师应该是比较轻松的。有人说日本的教育是博士教小学，硕士教中学，大学生成了硕土生敦的大学生，事实未必完全如此，但也说明日本对启蒙教育的重视程度远高于我们。
当前，国家对幼儿启蒙教育也十分重视，国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求从幼儿园开始，把中华优秀传统文化贯穿于教育的各个方面，从幼儿园开始，建立一套中华文化课程与教材体系。
学前幼儿主要处于具体意象思维阶段，学习文字符号很难激发他们的学习兴趣。与传统的“三字经”“千字文”等抽象的文本型学习内容相比，民间故事、寓言童话等具有形象和想象空间的内容更适合幼儿对传统文化的感受。幼童学习方式直接感知、实际操作、亲身体验，通过音乐、舞蹈、书法、绘画、游戏、曲艺、体育、礼仪，甚至衣着、建筑、饮食等，使幼童能够进入文化情境，多感官地与传统文化互动，使幼童能从整体上获得体验，从而成为具有完整“文化”的人，这也是幼童社会化的重要途径，也为广大教育工作者引以为傲，因此，应在分析中国幼童教育现状之后，有针对性地做好幼童发展教育 IP的开发。
近几年来， IP价值越来越受到企业的重视。鉴于儿童及教育产品的特殊性， IP变现也逐渐成为幼儿教育产品的主要商业模式之一。
以动画形式呈现教育内容，是幼儿教育界一种非常常见的做法。幼儿在认知、思维等因素的影响下，使这一以直观画面呈现教育内容的方式成为最适合低龄幼儿学习的不二法门。相对于动画片 IP产品，幼教 IP产品在影响力和生命周期上仍然处于劣势，因此如何将用户的购买力落实始终是一个难题。
当前幼教界和动漫 IP合作比较有代表性的品牌是巧虎。继巧虎之后，许多类似的产品也在各自的渠道进行了大量的尝试，在市场的鼎盛时期，有教育渠道资源的连锁早教机构和幼教机构也进行了“教材+动画”的产品模式尝试，但无论是品牌影响力还是市场占有率，都无法与巧虎相提并论。将来我国的早教类 IP市场将有很大的潜力。但是当前在核心质量不过关的情况下，对 IP压缩后生产的产品往往难以获得良好的市场反应。
教育IP咨询专线：4008-921-528
This case comes from the Internet