全球化时代，“人文精神缺失”的悲叹和无助是我们经常听到的。我所说的人文精神，就是指那些人类共同信奉的真理性精神。例如科学精神、体育精神、民主精神、爱国精神、社会公平与平等精神、人道主义精神等等，这些都是保证人类能够自由、幸福和有尊严地生活的重要因素，它们对人类的幸福和社会的进步和文明都是有益的，这一点是显而易见的。重塑人文精神，教育是根本。人文主义精神是教育的灵魂所在。教育不仅是知识的教育，更是精神的教育。
由小学、中学到大学，一个人要完成的不仅仅是一门系统的知识学问，更重要的是具备对社会有益的基本素质，其核心是人文精神。具体地说，它体现在追求、信仰、道德、气质、修养等各个方面。
融合人文精神是培养学生未来社会的生存和生活能力。人文精神在知识教育中表现为教育目标的感情态度和价值观。这里的感情，不仅是学习兴趣和热情，也是内心的感情体验和心灵的触动。要把以人为本的教育理念贯穿教育的各个环节，教师在教育中重视创造良好的感情氛围和教育环境，使知识和技术成为学生方便、快捷、准确获得信息资源的有效工具，成为提高信息和知识利用率的有力杠杆。要引导学生“如何运用知识技能”、“如何运用知识技能干什么”，同时要考虑所有学生应用知识技能水平的提高。使学生体验到知识与技术的人性化。人文科学的核心是“人”。因此，在教学过程中，教师应以学生为主体，了解学生的学习兴趣和学习体验，应结合学生的生活和平时的学习体验进行教学。通过课堂教学，使学生在学习过程中能够理解实际案例，从而有效地激发了学生的学习兴趣，增强了学生自主学习的积极性，同时也促进了学生对所学知识和技能所包含的文化信息的理解。
使孩子体会到任何一种学习方式，所学的知识都能应用于实际生活中。许多教育界人士一致认为：“科学与人文精神作为两种不同的文化现象，有着各自独立的价值和功能，是人类精神活动的统一体和不同的侧面。科技与人文的协调发展，是社会健康发展、个体精神完善的必要条件。”
因此，在教育实践过程中，不仅要重视学生知识和技能的培养，还要从感情方面潜移默化地影响学生，熔炼人文，在轻松愉快的教育内容的指导下，建立人文教室，灌输人文精神，培养具有人文气息的新时代高科技人才，创新教育，链接IP,真正地实现熔炼人文、链接教育IP。
当今教育，对社会现实的功利需求太多，对个体独特的需求太少，因此，教育陷入了功利主义的困境，无法自拔。
人的心灵成长过程中，教育通过培养人的更高层次的意识，最终促进人们对现实的理解。此处的高级意识，实际上包括理想、信仰和审美，是指人们基于现实对未来社会和生命的一种向往，希望通过个人和社会对眼前状态的超越，达到自己所期望的目标。
无论要打造什么样的教育 IP，都不能抛弃人文精神，只有重视这种人文教育和精神灌输，才能使一个教育 IP走得更远、传播得更深、人的心性更强，更能得到儿童、家长乃至社会的认同和推广。
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